＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝＝

ドイツでは、インクルーシブな社会形成に向けた取り組みが進むとともに、シリア難民の大量流入などの大きな社会変動が続き、教育や地域スポーツの取り組みも大きな変化を迫られてきた。本書は、「多様性（ダイバーシティー）へのドイツ社会の対応」という視点から、ドイツ・ベルリン市州とニーダーザクセン州を中心に教育と地域の余暇・スポーツの取り組みについて紹介するものである。

　ドイツのインクルーシブ教育と余暇・スポーツについて書いた前著「障害児者の教育と余暇・スポーツ-ドイツの実践に学ぶインクルージョンと地域形成-(2012)」から7年。その後の動向を中心に現地の情報と取り組みを伝える。

目次

はじめに　　

第１部　ベルリン編

　－新しい学習指導要領の導入とインクルーシブ教育の深化

　第1章　ドイツのベルリン市州におけるインクルーシブ教育

　第2章　フレーミング基礎学校におけるインクルーシブ教育の授業づくり

　第3章　フレーミング基礎学校におけるインクルーシブなスポーツ授業

　第4章　視覚障害特別支援学校と地域スポーツクラブの連携

第２部　ニーダーザクセン編

　－インクルージョン時代に合わせた地方の学校と地域の変革

　第5章　インクルーシブ教育の推進と特別支援学校のセンター的機能の拡大

　第6章　地方都市ゼルジンゲンの基礎学校におけるスポーツ活動－多様なニーズへの対応と学校づくり－

　第7章　リンデン特殊学校とローテンブルガー・ヴェルケ－学校と地域の余暇・スポーツ連携－

　第8章　「森の幼稚園」における教師と子どもたちの関わり-「自己形成空間」という視点から-

　第9章　ドイツにおける学校教員のキャリア形成

第3部　ドイツにおける本人主体の余暇支援とスポーツ

　第10章　障害者のスポーツ参加の動向と支援環境－アスリート支援と地域スポーツ－

　第11章　ドナースマークによる余暇支援プログラム－ガーデニングと旅行支援－

　第12章　地方小規模集落におけるスポーツクラブ－クラインメッケルゼン村のクラブづくり－

おわりに

さくら・さくらんぼのリズムとうた (ヒトの子を人間に育てる保育の実践)

発達が気になる子の脳と体をそだてる感覚あそび: あそぶことには意味がある!作業療法士がすすめる68のあそびの工夫